Aprendizaje de Idiomas en la Infancia.

Buenas tardes lectores y lectoras. Hacía mucho tiempo que no me pasaba por aquí ya que he estado ocupada en algunos proyectos importantes que me han aportado grandes experiencias.

Hoy precisamente os vengo a hablar de algo en lo que he estado trabajando en las últimas semanas: "la enseñanza de Idiomas a niños y niñas de Educación Infantil". Ha sido mi primera incursión directa en la enseñanza de Inglés, ya que el año pasado tuve la oportunidad de dar algunas nociones de Español en Escuelas Infantiles de Irlanda.

Esta nueva oportunidad ha sido increible ya que he podido aportar mis conocimientos y experiencias como Técnica en Educación Infantil, sumarle mis nociones de Inglés y aportar la parte creativa y de animación, que siempre es útil e interesante a edades tan tempranas en las que los más pequeños/as son como "esponjas" que absorben todo el conocimiento de manera rápida.

En la entrada de hoy he decidido a compartir algunos recursos que como padres, madres, familiares en general o profesionales e interesados/as en la materia pueden trabajarse para complementar la enseñanza de idiomas o integrarlos de manera natural en el día a día de los más pequeños/as de la casa.

Webs en Inglés:

En esta categoría incluyo webs enfocadas a niños y niñas de Educación Infantil (0-6 años) con gran cantidad de material interactivo y audiovisual atractivo para que los niños y niñas participen como oyentes, espectadores etc. Es importante buscar páginas que encajen con sus preferencias en cuanto a series y personajes de animación.

• Página de Sesame Street (Barrio Sésamo) con gran contenido de todo tipo para trabajar tanto desde la web como a través del material imprimible que ofrecen. Es destacable la opción "For Parents" (para padres), ya que les da una orientación para realizar actividades con los peques:  http://www.sesamestreet.org  

•  En la página de Nickelodeon enfocada a Dora The Explorer también podréis encontrar multitud de recursos y apartados especializados:  http://www.nickjr.com/dora-the-explorer/ 

•  Pocoyo también tiene su web con muchos juegos y videos divertidos además de su propia app para diferentes dispositivos:  www.pocoyo.com/en/

• Peppa Pig, gran amiga de niños y niñas, tampoco podía faltar en este listado básico de animación en Inglés. En esta página encontraréis juegos online y para descargar:  http://www.playwithpeppa.com/ 

En definitiva, en esta sociedad cada vez más abierta a otras fronteras y con una mayor convivencia intercultural se hace necesario el domino de al menos dos idiomas que nos permitan equipararnos a otros países en los que el Inglés está verdaderamente intergrado en la actividad diaria de forma natural y no como un enemigo a batir. Para ello hay que empezar en edades tempranas. 

Por ello y por muchisimas razones la enseñanza de idiomas en la infancia no sólo supone un reto en la actualidad Española sino un campo interesantísimo a explorar y en el que se pueden hacer grandes cosas. Nosotros como padres, madres, educadores/as, animadores/as debemos apoyar este proceso de la mejor manera posible para que nuestros/as peques puedan llegar al tan ansiado bilingüismo que ya de adultos perseguimos la mayoría de españoles y españolas.

Con mis mejores deseos para que cada día aprendamos más, me despido hasta la próxima entrada. Permaneced atent@s :). Una vez más, gracias por vuestro tiempo e interés.

                                                                                                                                         

Navidades Divertidas.

Hola queridos lectores y lectoras. Espero que las fiestas fuesen genial para tod@s y que este 2014 nos traiga buenos momentos y proyectos interesantes :)

Aquí os dejo una pequeña muestra de lo que han sido para mí.

Nos hemos disfrazado y también hemos realizado muchas actividades y juegos relacionados con esta época tan familiar y entrañable (taller de cocina, taller de figuras en relieve y construcciones Navideñas, Cuentacuentos, Christmas, muñecos de Navidad) para ello hemos contado con diversos materiales: madera, papel, cartón, telas, fieltro, pinturas, ceras, galletas etc...

¡Espero que os gusten!.

Permaneced atentos al próximo post y no olvidéis sonreír y ser felices el resto del año, pues la Navidad es simplemente cuestión de espíritu ;).

Organización y Animación de eventos especiales: Cumpleaños Infantiles.

¡Hola lectores y lectoras!. Ya nos encontramos en pleno Otoño y se empieza a notar el frío por el sur de España aunque hay algo que no entiende de estaciones o frio y calor como son los cumpleaños que se celebran durante todo el año. ¡No hay más que ver que nuestros peques celebran uno casi semanalmente en la escuela!. La entrada de hoy está dedicada a esa celebración tan especial para pequeños y mayores.

Personalmente he tenido la gran suerte (y sigo teniéndola a día de hoy ;P) de participar, organizar y dinamizar más de un cumpleaños infantil y aquí os dejo en imágenes parte de ese trabajo en el que decoración, animación, cocina, muchísimo amor y creatividad son componentes indispensables para una buena fiesta.

1. EL ESPACIO Y EL TIEMPO.

Hay que tener en cuenta el espacio con el que contamos para adaptar nuestra decoración. La época del año es especialmente importante si celebramos el cumple en una zona exterior pues determina el clima y la elección de una decoración u otra (globos, pegatinas, piñata, guirnaldas de papel o cartón etc...).

2. FELICITACIONES Y REGALOS.

Y es que lo primero que pensamos al oir la palabra cumpleaños es eso de ¡vaya! ¿y ahora qué le regalo?. En el caso de los niños y niñas siempre es una buena opción preguntar a los padres para no repetir regalo y además de conocer qué necesita y prefiere el niño o niña es bueno tener presente la máxima de que ¡menos es más!. Regalos útiles pero no excesivos y si se trata de juguetes es positivo tener en cuenta el componente lúdico y educativo además de la normativa que han de cumplir éstos para que sean seguros.

La segunda parte sería la preparación de esos regalos. Para ello es importante usar la creatividad y materiales accesibles que den un toque original y colorido cuando no papel de regalo con sus personajes favoritos ya que los niños suelen adorar abrir los regalos y sentirse bien sorprendidos.

En cuanto a las felicitaciones aquí os dejo un par de ejemplos, de felicitaciones hechas para la familia. ¡Ímplica a los niños de forma creativa para que manifiesten artísticamente sus emociones a través del dibujo, el color y las palabras! así practicarás con ellos la psicomotricidad fina además de ser un detalle realmente bonito para papis, mamis, hermanos o abuelos que nos hace alejarnos del concepto materialista de un cumpleaños.

3. LA PARTE MÁS DULCE: LA TARTA.

Y es que si el niño o niña es el rey o reina su acompañante real es la tarta. Gran protagonista no sólo porque suele ser muy apetecible para todos, especialmente los golosos, sino porque implica el cambio de año, el ser un año más grandes y poder soplar la vela como si no hubiera mañana. El momento de la tarta es cuando el  niño se siente más protagonista que nunca: todos le cantan, le miran y le hacen fotos.

En esta composición os dejo diferentes opciones de tarta que he hecho según cada ocasión y gustos. Las hay muy decoradas y dulces o simples para niños y niñas más pequeñ@s, de galletas, tres chocolates e incluso con frutas para aquellos que son dulces pero detestan el chocolate.

4. Y ADEMÁS DE LA TARTA...

¡Están los complementos!. Para que nos cansemos del dulce y podamos alternar con lo salado, para que probemos nuevas recetas, para reponer fuerzas en una larga celebración... Y es que hay para todos los gustos. Puedes servirte de lo que quieras.

5.  TROCITOS SANOS Y CREATIVOS.

Es otra opción para marcar la diferencia en ese cumpleaños tan especial. Además de las chuches podemos elaborar ricos aperitivos y platos con distintas frutas. Aquí os dejo algunos ejemplos de opciones saludables y originales.

6. JUEGOS PARA TODOS.

En un cumple es importante que los niños y niñas se lo pasen bien y cuando se trata de reuniones familiares es bonito reunirse todos para jugar a juegos de mesa divertidos y para todos los públicos. Para celebraciones más animadas también puedes optar por realizar algunas dinámicas o juegos populares ( la silla, el limbo...) u optar por juegos más movidos que incluyan música, karaoke y baile ( Just Dance, Sing Star...).  Aquí os dejo unas cuantas ideas de mis juegos sociales favoritos. ¡Que allá dónde van triunfan! ( Yenga, Jungle Speed edición Rabbids-muy indicada para niños y niñas, UNO...).

7. ¡Y MUCHA ANIMACIÓN! PORQUE LOS CUMPLEAÑEROS Y LAS CUMPLEAÑERAS SON LOS AUTÉNTICOS PROTAGONISTAS.

Actividades de animación, disfraces temáticos, cuentacuentos, globoflexia, pintacaras, dibujo y diseño de tatuajes, piñata...Y todo ésto con la participación de los mayores para que no sólo los niños y niñas guarden los mejores recuerdos de sus fiestas.

8. POR SUPUESTO ¡QUE NO FALTE EL RITMO!.

...Sólo nos faltaría añadir un poco de música a gusto del consumidor y ¡YA TENEMOS TODOS LOS INGREDIENTES PARA EMPEZAR NUESTRA FIESTA!.

Por ejemplo:
 
https://www.youtube.com/watch?v=6Ov6w2YDPFM

Espero que os haya gustado el post de hoy, mi trabajo y que os sea útil para próximas celebraciones.

Me despido deseandoos un FELIZ NO CUMPLEAÑOS (como haría el sombrerero loco de Alicia en el país de las maravillas).

 Brindemos por el día
con dos tazas de buen té.
¡Feliz feliz no cumpleaños
a los dos!

Bien sabido es que tienes tú un cumpleaños.
Imagínate, uno solamente al año.
Ah, pero te quedan 364 días de no cumpleaños.
Precisamente son los que celebramos aquí.

¡Feliz feliz no cumpleaños!
¿A mí?
¡A tú!
¡Feliz feliz no cumpleaños!
¿Para mí?
¡Para tú!

Que los pases muy felices
y ahora sóplale a la luz.
¡Feliz feliz no cumpleaños a tú!.

¡Hasta el próximo post! :)



 

10 de Octubre: Día Mundial de la Salud Mental.

¡Buenos días lectores! Hoy, aprovecho la fecha para recordaros que se celebra el "Día Mundial de la Salud Mental". Con esta celebración, que tiene lugar en más de un centenar de países y fue establecida por primera vez en 1992  por  la Federación Mundial para la Salud Mental (WFMH), auspiciada por la Organización Mundial de la Salud (OMS) se pretende cambiar la perspectiva de la población (fundamentalmente negativa) sobre las personas que padecen algún tipo de enfermedad o trastorno mental.

El lema de este año en España no coincide con el mundial "Salud mental y Adultos Ancianos" sino que va dedicado a "Alternativas frente a la crisis. El valor de nuestros derechos". Un lema muy acorde con la coyuntura económica y social que estamos viviendo.

La salud mental se define como un estado de Bienestar en el cual el individuo es consciente de sus propias capacidades, puede afrontar las tensiones normales de la vida, puede trabajar de forma productiva y fructífera y es capaz de hacer una contribución a su comunidad.

En el mundo se calcula que hay unos 400 millones de personas que sufren trastornos mentales, neurológicos u otro tipo de problemas relacionados con el abuso de alcohol y drogas. Algunas de las enfermedades mentales más comunes son:  esquizofrenia, Alzheimer, Alcoholismo, Depresión etc.

Cuando hablamos de trastornos mentales, hacemos referencia al pensamiento y funciones humanas que en cualquier momento pueden verse afectadas por diferentes enfermedades. Es importante que sepamos que ninguno de nosotros es inmune a los trastornos mentales y no sólo eso, es importante que tomemos consciencia de que es algo cercano en nuestro día a día y debemos intentar entenderlo antes de tener una visión negativa sobre una persona.

En los países desarrollados, las personas con discapacidad mental, a pesar de que hoy en día cuentan con más apoyos y programas de rehabilitación para integrarlos a la vida social, luchan todos los días por salir adelante en medio de todo el rechazo al que se enfrentan. Por otra parte, en los países en desarrollo dónde la pobreza, marginación y abandono son denominadores comunes que enmarcarcan estas enfermedades y dónde cada vez hay más tratamientos  para la enfermedad, aun se tiene poco acceso a este tipo de atención.

La OMS trabaja para lograr una mejora de la calidad de vida de las personas que tienen una enfermedad mental, así como de sus familiares y de todas las personas de su entorno. De igual manera, es objetivo que la atención médica llegue cada día a más personas y que seamos conscientes que aquellos que padecen enfermedades mentales necesitan menos exclusión, menos discriminación y más ayuda para poder desarrollarse y vivir mejor.

Datos y previsión en España.

En España, el 3% de la población adulta padece algún trastorno mental grave o trastorno mental severo (TSM), lo que significa que hay más de un millón de afectados por una Enfermedad Mental Grave, como la esquizofrenia o la paranoia. El porcentaje asciende al 9% al sumar a los que sufren un trastorno mental leve. Pero el escenario de futuro es aún más dramático: en el 2020, el 15% de la población habrá tenido un episodio de salud mental grave y una de cada cuatro personas, uno leve, auguran desde FEAFES.

 http://www.consumer.es/web/es/salud/psicologia/2013/10/10/218279.php

Medidas en Andalucía: Plan Integral de Salud Mental.

 Este año, el Plan Integral de Salud Mental de Andalucía pone el énfasis en la promoción del bienestar emocional; en las estrategias que capacitan a las personas, con o sin enfermedad mental, a afrontar sus dificultades desde una perspectiva positiva; es decir, en aquellas herramientas que facilitan el empoderamiento de la ciudadanía para hacer frente a los retos del día a día.

Como estrategia de promoción de la salud, Andalucía cuenta con los Grupos Socioeducativos que en una primera fase se han venido desarrollando con mujeres adultas y que próximamente incorporará a nuevos colectivos como hombres desempleados y personas mayores. En esta línea, otros de los recursos disponibles son los Materiales para el afrontamiento saludable de las dificultades de la vida cotidiana.

 http://www.juntadeandalucia.es/servicioandaluzdesalud/principal/documentosAcc.asp?pagina=gr_smental_derrecup_2_1

Espero que esta entrada de hoy os haga reflexionar acerca de vuestra manera de pensar respecto a este colectivo y respecto a las enfermedades mentales en sí. Como leí recientemente en el blog de una compañera de profesión; todos somos muy dados a prejuzgar y a sentirnos sensibles en la distancia. Es fácil sentir compasión o rechazo, lo dificil es ser capaces de entendernos, conseguir hacer efectivos y reales los conceptos de integración e inclusión y hacernos la convivencia más fácil. Muchas veces sin percatarnos de ellos contribuimos al descenso de nuestra calidad de vida, tan sólo con nuestra actitud, tanto para con nosotros como para los que nos rodean.

Para finalizar, adjunto el Manifiesto realizado por Manifiesto de la Confederación FEAFES con motivo del "Día Mundial de la Salud Mental" redactado por el Comité de Personas con Enfermedad Mental de esta organización.

http://feafes.org/general/manifiesto-dmsm-2013-2-17500/

¿Tú eliges?

 

          

                                                                            o bien 

                  

Recibid un abrazo y una gran sonrisa :)).

Trabajo Social. Puntos de encuentro familiar.

Buenas noches a tod@s. Hoy os voy a hablar de un recurso que quizás no os suene demasiado pero que se hace muy necesario, especialmente por el número de casos conflictivos, separaciones o asuntos legales que incluyen a menores, se trata de los PUNTOS DE ENCUENTRO FAMILIARES.

Hace un par de años ya tuve la oportunidad de asistir a una charla en el Colegio Oficial de Trabajadores Sociales de Sevilla en la que conocí más a fondo el funcionamiento interno de una de las entidades que gestionaba este recurso, de la mano de una de las responsables de AFYME (Asociación de Atención a Familia y Menores) y me pareció muy interesante. Os paso a contar qué son y cómo se desarrolla el servicio que prestan.

Un pequeño y sencillo resumen. ¿Qué es el punto de encuentro familiar?.

El PEF es un servicio gratuito que tiene la finalidad de servir de espacio neutral en el que se presta atención profesional multidisciplinar para garantizar el derecho esencial de las personas menores a relacionarse con sus progenitores y familiares durante los procesos y situaciones de separación, divorcio u otros supuestos de interrupción de la convivencia familiar, cuando las relaciones familiares son de difícil cumplimientos o se desenvuelven en un ambiente de alta conflictividad, y con el fin de cumplir con el régimen de visitas acordado y establecido por resolución judicial, prevaleciendo siempre el interés superior del menor.

Este servicio es de carácter temporal y excepcional, mediante el cual se pretende dotar a los progenitores de técnicas que les permitan el ejercicio positivo de la parentalidad o marentalidad y consiguiente independencia respecto al mismo.

¿Cuál es la finalidad del PEF?.

• Favorecer el cumplimiento del derecho esencial de los y las menores a mantener relación con ambos progenitores y familiares, estableciendo los vínculos necesarios para su buen desarrollo psíquico, afectivo y emocional, actuando siempre en su beneficio, defendiendo sus derechos, teniendo como prioridad su bienestar y desarrollo integral y velando siempre por el interés superior del menor.

• Proporcionar un espacio idóneo y neutral en el que se favorezca el adecuado desarrollo del régimen de visitas o comunicación acordado por resolución judicial, en aras de la normalización de las relaciones familiares.

Tipos de intervención en el PEF.

En cuanto a los tipos de intervención que se pueden llevar a cabo son los siguientes:

• Apoyo en el cumplimiento del régimen de visitas.- La intervención en este ámbito podrá desarrollarse en todas o algunas de las siguientes modalidades:

a) Entrega y recogida.- El Equipo Técnico supervisa la entrega y recogida de los y las menores para la realización de visitas fuera de las dependencias del PEF.

b) Visitas no tuteladas.- La comunicación del o de la menor con su progenitor o progenitora no custodio o familiar se desarrolla íntegramente dentro de las dependencias sin que sea necesaria la presencia  constante de algún miembro del Equipo Técnico y con una duración máxima de 2 horas.

c) Visitas tuteladas.- La comunicación del  o de la menor con su progenitor o progenitora no custodio o familiar se desarrolla íntegramente dentro de las dependencias con la presencia constante y bajo la supervisión de un miembro del Equipo Técnico y con una duración máxima de 2 horas.

d) Acompañamientos.- Un miembro del Equipo Técnico acompaña al o a la menor durante el desarrollo de la visita fuera de las dependencias. Este tipo de intervención puede ser utilizada excepcionalmente, previa valoración del Equipo Técnico y autorización judicial, como fase previa a la finalización de la intervención.

•  Orientación psicosocial individual y familiar.- El Equipo Técnico facilitará orientación de carácter psicosocial necesaria para dotar a las personas usuarias de técnicas que mejoren las relaciones paterno y materno filiales y las habilidades parentales y marentales en relación con el régimen de visitas.

Estructura del PEF.

En cada sede territorial del PEF habrá como mínimo la siguiente estructura:

-Una coordinación
-Un Equipo Técnico.

También podrá haber personal voluntario y personal en prácticas para llevar a cabo tareas complementarias y de apoyo.

Coordinación.

 

La persona que ejerce la coordinación se designa entre los miembros del Equipo Técnico. Asume la responsabilidad del correcto funcionamiento y dirige las actuaciones del Equipo Técnico y del personal voluntario y en prácticas, si los hubiera.

   Equipo técnico.

 

Se encarga de la planificación, intervención y seguimiento de los casos que se deriven. Está formado, al menos, por 3 personas con titulación en Psicología (al menos uno de ellos), Derecho, Pedagogía, Trabajo Social o Educación Social. Además disponen de formación complementaria en mediación, orientación familiar o terapia familiar y en materia de violencia de género.

Entrenamiento en Estrategias de afrontamiento en l@s menores.

Además de la intervención en las relaciones paterno y materno-filiales, en el manejo de l@s menores, es destacable la intervención centrada en los mismos que además de información y apoyo  incluye estrategias tales como:

• Hacer que los menores puedan reformular e integrar mejor las situaciones que pueden causarles malestar.
• Ayudarlos a aprender la habilidad de usar mensajes en primera persona cuando experimenten necesidades o sentimientos acusados.
• Proporcionar a l@s menores una manera adecuada de manifestar sus sentimientos.
• Demostrar la ineficacia de las reacciones inadecuadas.

Es importante destacar el desarrollo de habilidades cognitivo-conductuales que faciliten la toma de conciencia de la situación por parte de l@s menores. 

Algunos de los problemas más frecuentes en los PEF.

•  Falta de colaboración o incumplimiento en el régimen (custodio o progenitor).
•  Interferencia en el desarrollo del régimen de visitas.
•  Negativa o rechazo de l@s menores a la visita.
•  Violencia familiar: De género o hacia l@s hij@s.

En los casos de violencia se requiere una intervención más especializada y una metodología de actuación diferente.


Información de actualidad.

Durante el 2012 la Red de Puntos de Encuentro de la Junta de Andalucía (que incluye recursos en las 8 provincias además de Marbella y Algeciras) atendió a más de 2.600 menores y tramitó más de 2.700 expedientes relativos a éstos y sus familiares.  

Actualmente, la Consejería de Justicia e Interior está elaborando un proyecto de decreto regulador de los puntos de encuentro con el objetivo de mejorar la calidad del servicio que prestan y dotarlos de un marco normativo adecuado en beneficio de los menores y sus familiares. Esta nueva normativa recogerá cuestiones esenciales como los aspectos funcionales y organizativos, los derechos y obligaciones de usuarios y profesionales o el procedimiento de intervención, además de refuerzos en las medidas de seguridad para los casos de violencia de género.

Podéis ampliar la noticia en el siguiente enlace.

http://www.juntadeandalucia.es/presidencia/portavoz/sociedad/081264/red/puntos/encuentro/familiar/junta/andalucia/atendido/menores/Justicia/Interior/Administracion/sociedad

Para más información sobre PEF en Andalucia:

http://www.juntadeandalucia.es/justicia/portal/adriano/serviciosciudadania/puntoencuentro/

Y esto es todo por hoy. Un saludo a tí que me lees con interés. Y ¡hasta la próxima!.

Septiembre: Periodo de adaptación.

¡Buenas tardes a todos! La semana pasada comenzó el mes de Septiembre y aunque aun nos quedan unos cuantos días de verano, oir esa palabra suele ser sinónimo de vuelta: al trabajo, a las rutinas, al Otoño, al cole.

En Educación Infantil esta etapa es conocida también como "Período de adaptación" y  puede que resulte más dificil de conseguir (aun) que en la edad adulta. 

Para muchos de los niños y niñas , la asistencia al Centro de Educación Infantil supone la primera salida del ámbito familiar y por tanto, un alejamiento de los modelos de referencia. Pero al mismo tiempo, el Centro Educativo supone una oportunidad para crecer y madurar, para afirmarse en su propia identidad e iniciar de este modo, el conocimiento y la adaptación al mundo exterior.  El niño y la niña tienen que ser capaces de asimilar los cambios que supone esta nueva etapa en su vida cotidiana.

El periodo de adaptación es "el camino o proceso mediante el cual el niño y la niña van elaborando desde el punto de vista de los sentimientos, la pérdida y la ganancia que le supone la separación, hasta llegar voluntariamente a una aceptación interna de la misma".

 

El periodo de adaptación es muy importante en la vida del niño, aunque en algunos casos al principio la separación le resultará dolorosa, el niño lo irá asimilando, y gracias a esta separación se incrementará su autonomía personal y su grado de socialización, ayudando en la formación de hábitos y en la estructura de su personalidad.

Las REACCIONES MÁS COMUNES EN LOS NIÑOS Y NIÑAS en este periodo pueden manifestarse como:

        -  Conductas EXTERNALIZANTES: Lloros, pataleos, negativa a comer y a dormir, enuresis (pis en  la cama).

       - Conductas INTERNALIZADAS: Retraimiento, silencio, reacciones depresiva, evitación y rechazo de contacto social con compañer@s y educador@s, refugio en su soledad o en un objeto o juguete propio traido de casa.

PERIODO DE ADAPTACIÓN TAMBIÉN PARA PADRES Y EDUCADORES, EDUCADORAS.

Los padres también pasan por el periodo de adaptación, en el fondo sentirán que están separándose de su niño, surgirán temores y dudas acerca de la profesora, del colegio. Es importante que los padres no transmitan estos sentimientos e inseguridades al niño ya que dificultará el proceso de adaptación, por el contrario lo mejor será que educadores y padres se apoyen para que el niño supere este proceso con éxito.

Por otro lado, el papel de la educadora/educador es muy importante, su habilidad, su empatía y equilibrio emocional posibilitará el manejo conductual en el aula, ellos también deberán adaptarse, conociendo las particularidades, los gustos o lo que le molesta a cada niño, de esta forma creará estrategias que faciliten un clima afectivo y adecuado para el aprendizaje.

      CONSEJOS PARA LOS PADRES Y MADRES. 

•  Estad convencidos de vuestra decisión. No generéis dudas, inseguridad ni culpabilidad por el hecho de dejar a vuestro hijo en la escuela: Es un lugar seguro, positivo y especialmente pensado para ellos.
•  Estableced desde el principio una buena comunicación con el tutor de vuestro hijo. 
•  Participad en las actividades de la escuela o tened iniciativas para hacerlas.
•  Sed constantes en la asistencia y los horarios de la misma. 
•  Interesaos por lo que vuestro hijo ha hecho en la escuela y lo que aprende cada día. 

  
      ESTRATEGIAS QUE AYUDAN A LOS NIÑOS Y NIÑAS.

• Antes del inicio oficial del curso y si es posible visitad la escuela con el niño ya que le permitirá conocer los espacios principales, los profesionales y puede que a algún compañero, y le aportará seguridad.
• Adaptad los horarios de casa a los de la escuela, al menos una semana antes del inicio, para que el niño o niña vaya adaptándose progresivamente. 
• Implicad al niño en la compra de su nuevo material escolar: uniforme, mochila, estuche etc. Además así podrá elegir lo que más le gusta.
• Explicadle las rutinas básicas que va a realizar en la escuela, mostrando alegría.
• Practicad con él las autonomías básicas que le vayan a ser necesarias: colgar su bolsa en la percha, pedir agua o pipi, lavarse las manos...
• Llevadle en persona los primeros días de cole y, en la medida de lo posible, intentad también recogerle. En caso de no ser los padres quienes le recojan, avisadle de quién irá y procurad que sea siempre la misma persona.
• Despedíos siempre de él o ella, sin engaños. Es posible que llore, en ese caso le mostraremos consuelo pero no alargaremos demasiado la despedida. Recordadle siempre que volveremos a por él o ella y asociadlo a una situación temporal que conozca más que a una hora, ya que no podrá entenderlo. Por ejemplo: "Papá vendrá por tí después de merendar".
• Si la escuela lo permite, el niño o niña puede llevar objetos transicionales o de apego (peluche, mantita...) que le servirán de apoyo y consuelo al quedarse sólo los primeros días, para que no acaben refugiándose en ellos y aislándose.

     
     Y ALGUNAS SUGERENCIAS PARA EDUCADORES Y EDUCADORAS... 

• En el aula, se debe respetar el curso de adaptación que sigue el niño o la niña.
• Tener una comunicación positiva y constante con los padres y madres y brindar pautas y orientación.
• Desarrollar reuniones de padres y madres en las que se brinde información sobre el proceso de adaptación, características comunes en los niños y niñas y pautas de acción.
• Compartir dudas, conocimientos y experiencias es lo mejor entre padres y madres.

En general, todo niño o niña pasará por un período de adaptación, no debemos alarmarnos sino estar atentos a sus reacciones pues un niño que no llora o no reclama atención puede pasar como inadvertido. En este y todos los casos hay que prestarle mucho apoyo, afecto, transmitirle la seguridad necesaria además de tener en cuenta las anteriores recomendaciones porque este proceso exige una implicación de tod@s los que rodean a los peques.

Para finalizar aquí os dejo un enlace muy interesante y completo de una Escuela de Educación Infantil de Conil (Cádiz) sobre la Fundamentación Psicopedagógica del Periodo de Adaptación

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mpidalconil/periododeadaptacion.htm

Como siempre, espero que os haya gustado la entrada de hoy. Una sonrisa y un abrazo y gracias por leerme con atención :).

Educación Infantil. ¡Un verano lleno de aventuras!

¡Buenas noches!. Estamos aproximándonos a la recta final del verano y como muchos y muchas andamos de vacaciones (forzadas o no) lo mejor es hacer un post no tan denso y sí más gráfico. Esta vez quiero mostraros una pequeña parte de lo que ha significado para mí este verano, un verano dónde he tenido la oportunidad de pasármelo muy bien haciendo muchas cosas que me gustan, entre ellas, trabajar en el área de Educación Infantil. Durante estos meses, hemos repasado los colores y los números, aprendido lo importante que es comer fruta y seguir una dieta sana, hemos hecho sesiones de psicomotricidad, talleres del circo, los transportes, fiestas y semanas temáticas de piratas y del fondo del mar, excursiones al mercado, a las tiendas, hemos cantado canciones y las hemos bailado, recitado poemas sobre animalitos y hemos visto series de animación en Inglés.

Como muestra aquí os dejo unos cuantos botones.

TRABAJAMOS EL COLOR VERDE Y LA FRUTA CON ACTIVIDADES MUY DINÁMICAS.

 

NOS ADENTRAMOS EN EL FONDO DEL MAR PARA CONOCER A NUESTROS AMIGOS LOS PECES Y CANTAMOS Y BAILAMOS CON ELLOS.

FUIMOS UNOS VERDADEROS PIRATAS, SIEMPRE AL ABORDAJE DE NUEVAS IDEAS.

HICIMOS EXCURSIONES A DISTINTOS LUGARES Y FUIMOS DE VIAJE A PIE, EN EL COCHE DE PAPA, EN LA BICI DE MAMÁ, EN EL BARCO DE LOS ABUELOS. ESO SÍ ¡RESPETANDO LAS SEÑALES DE TRÁFICO!

NOS DISFRAZAMOS PARA VISITAR EL CIRCO Y VER A NUESTRO AMIGO "EL PAYASO MACARRÓN".

UTILIZAMOS DIFERENTES MATERIALES, GRAN PARTE DE ELLOS RECICLADOS.

Y POR SUPUESTO COMIMOS MUY MUY SANO, CON NUESTRO AMIGO HIPO.

Esperando que os haya gustado, hoy hay doble despedida. Dos SUPER contentas para aquellos que me seguiis con interés y un fuerte abrazo.

¡¡Y aprovechad lo que queda de Veranito!!